Sensibilisation à la déficience visuelle à la mairie de Toulouse

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Activités proposées

Objectifs pédagogiques atteints

Présentation des caractéristiques des différents types de handicap visuel, population concernée...

Définition

Exemples de pathologies

Données en Haute-Garonne ou Toulouse

Connaissance théorique des différents types de déficience visuelle et de leurs conséquences sur les comportements et la psychologie des personnes

Témoignages et mises en situation

Témoignage de Pascale Casanova

Mise en situation : les participants devront effectuer une action simple avec un simulateur de déficience visuelle devant les yeux

Les participants auront un premier aperçu de certaines conséquences concrètes de la déficience visuelle

Présentation des 4 ateliers

Présentation des ateliers, de ce qui sera demandé aux participants comme engagement, attitude etc. (bienveillance, absence de jugement des collègues, entraide...)

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Activités proposées

Objectifs pédagogiques atteints

Découverte du Braille

Explication du fonctionnement de l’écriture Braille : historique, ce qu’elle permet, la logique de sa construction, et comment on la déchiffre

Mise en situation de lecture du Braille grâce à un dispositif spécifique mise au point par HaudaCity, Mise en situation d’écriture avec une tablette Braille.

Meilleure compréhension des contraintes liées à l’utilisation du Braille (lecture plus lente, besoin d’outils spécifiques…) et des types de compensation développés :  besoin de concentration, développement du toucher…

Découverte des lecteurs d’écran

Présentation de ce qu’est un lecteur d’écran et de son mode de fonctionnement

Les participants réaliseront à tour de rôle une séquence d’actions aboutissant à une action qu’ils réalisent au quotidien sur leur poste informatique… écran éteint, en utilisant le lecteur d’écran Jaws (création et rédaction d’un mail, recherche d’une info sur le site web de la mairie…)

Démonstration des outils d’accessibilité des applications bureautique

Démonstration de l’utilisation d’un bloc-notes Braille permettant la lecture et l’écriture en Braille

Prise de conscience des difficultés d’accessibilité de certains types de documents (pdf, internet…), de l’impossibilité pour une personne aveugle de réaliser certaines tâches faciles à réaliser pour des « voyants » …

Incitation à l’utilisation des outils bureautique d’accessibilité pour créer des documents accessibles au plus grand nombre…

Les participants prendront conscience des stratégies de compensation développées (mémorisation, organisation…)

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Activités proposées

Objectifs pédagogiques atteints

Découverte de la technique de guidage

Explication des besoins d’une personne aveugle et de ceux d’une personne malvoyante

Comment proposer son aide ?

Apprendre à guider une personne avec handicap visuel : mises en situation par binômes (une personne avec les yeux bandés / un guide)

Meilleure compréhension des difficultés d’orientation dans l’espace et donc des besoins des personnes malvoyantes et non voyantes (conséquences sur l’organisation de l’espace : ne pas laisser des objets dans le chemin…) et sur la perception de l’espace (pas de « vision d’ensemble », obligation de tout quadriller pour le découvrir, besoin de mémorisation…)

Découverte des outils d’accessibilité sur smartphone

Exposer des outils d’accessibilité sur smartphone (Talk-Back, Voice Over) et des téléphones « spécifiques » pour déficients visuels.  Démonstration et utilisation (avec masque opaque et/ou lunettes simulant une mauvaise vision), de Voice-Over sur Iphone (qui est le matériel utilisé par 80% des déficients visuels)

Mieux savoir comment on peut communiquer « virtuellement » avec une personne déficiente visuelle (quels outils privilégier…). Comprendre l’utilité et le fonctionnement de ces outils spécifiques.

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Activités proposées

Objectifs pédagogiques atteints

Parcours sensoriel

Théorie sur les déplacements : les difficultés rencontrées au quotidien, les besoins… et explications sur la nécessité d’utiliser ses différents sens, y compris le « sens des masses »

Les participants découvriront leur ville « autrement » : pour un déficient visuel, la ville est perçue différemment : les participants prendront conscience des limites d’accessibilité de lieux qui pour eux ne présentent aucune difficulté.

Parcours de locomotion

Explication de ce qu’apporte le déplacement avec une canne blanche vs/ un chien guide. Un mot sur les « Smart Canes »

Explication du fonctionnement de la canne blanche (et de la nécessité d’une formation longue)

Mises en situation par binômes (une personne avec les yeux bandés / un guide)

Compréhension des difficultés rencontrées et des avantages et limites de chaque outil.

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Activités proposées

Objectifs pédagogiques atteints

Fabrication d’un Smoothie

Activité potentiellement génératrice de mise en échec pour les participants … nous vous proposons de la remplacer par des activités moins anxiogènes, moins dangereuses et plus ludiques, à réaliser les yeux bandés : puzzles, reconnaissance de pièces de monnaie, recherche d’objets similaires, habiller / déshabiller un poupon … A définir avec vous.

Prise de conscience de la difficulté de réaliser des activités même apparemment simples et la mise en place de stratégies pour y parvenir : chacun sera amené à découvrir par lui-même quelle stratégie utiliser.

Evaluation de la formation

Discussion avec les participants puis chacun remplit un formulaire d’évaluation de la formation.

Les participants expriment leurs étonnements, ce que la formation a permis comme prise de conscience, comment ils vont pouvoir l’utiliser dans leur quotidien (professionnel et personnel)